Accueil
1- Pourquoi
Apprendre aux enfants dès le plus jeune âge à raisonner par eux-mêmes, à amadouer leurs émotions à développer leur créativité, à faire preuve d’empathie, à coopérer avec des personnes de cultures différentes et les préparer à devenir des citoyens confiants, actifs et responsables.
2- Comment se passe un atelier
Un atelier dure entre une demi-heure et une heure (en fonction de l’âge des enfants) et peut être précédé d’un temps de pratique de l’attention pour aider les élèves à se concentrer avant l’atelier. Le thème abordé est choisi par les enfants.
3- Objectifs d’apprentissages
3.1- L’examen des opinions : c’est apprendre à penser sa pensée, à réfléchir son savoir. D’où je sais ce que je sais ? Quelle est la valeur rationnelle de mes idées ? Jusqu’où peuvent-elles valoir pour d’autres que moi ? …
3.2- La mise à jour d’un problème : c’est apprendre à distinguer la question du problème dont le traitement est complexe et peut contenir en même temps le oui et le non comme possibles. Il s’agit de comprendre les enjeux de la question de départ, d’expliquer ce qu’elle comporte d’implicite, ce qu’elle induit aussi… afin de trouver une formulation qui permette une analyse.
3.3- L’argumentation : c’est apprendre à penser la difficulté dans un effort de cohérence rationnelle du discours. Il s’agit d’expliquer les raisons de notre discours à travers le développement d’exemple de contre-exemple, d’hypothèse… en utilisant différents types de raisonnements (hypothético-déductif, inductif, par l’absurde…).
Construire une argumentation, à travers la confrontation des idées, donne du sens à un discours, permet d’analyser des intuitions de telle sorte qu’elles puissent acquérir une valeur rationnelle.
3.4- La conceptualisation : c’est passer du mot à l’idée. Un apprentissage réussi du langage permet d’utiliser un mot juste en situation. Il ne s’agit pas seulement de dire ce que l’oon pense mais surtout de penser ce que l’on dit.
La conceptualisation sert à retracer les différentes pistes entrevues afin d’arriver à clarifier certaines distinctions simples mais essentielles à la compréhension de la thématique, qui s’affineront au fur et à mesure des problématiques.
4- Où en sommes-nous
Avec un groupe de la classe de CE2/CM1, des débats ont été organisés en période 4 hors de la classe sur les thèmes suivants : la différence, le respect, l’amitié. Le débat philosophique sur l’amitié a permis la réalisation finale d’une trace écrite collective (voir photos ci-dessous).
En période 5, les débats philosophiques vont se poursuivre avec d’autres élèves de la classe de CE2/CM1.